Školský klub detí

Školský klub detí Srdiečko

Forma výchovy a vzdelávania                denná

Výchovný jazyk                                   slovenský

Druh školy                                          štátna

Predkladateľ                                       Základná škola

Názov školy                                        Základná škola Mokrance 209

Adresa školy                                       Školská 209, 045 01 Mokrance

Kód školy                                           710061544

Riaditeľ školy                                      Mgr. Eva Bistiková

Koordinátor pre tvorbu VVP             

Kontakty                                             tel.: 055/460 24 16

                                                         Mail: zsmokrance@gmail.com

Web                                                   www.zsmokranceedupage.org

Zriaďovateľ:                                        Obec Mokrance

Adresa                                               Hlavná 38, 045 01 Mokrance

Kontakty:                                            tel.: 055/460 38 39

Platnosť dokumentu od/do:              

Obsah

Identifikačné údaje

1.      Charakteristika a poslanie ŠKD

2.      Koncepčný zámer ŠKD

3.      Režim dňa – výchova a činnosť  v školskom klube detí

4.      Tematické oblasti výchovy – hlavné cieľové zameranie

5.      Výchovné štandardy

6.      Obsah výchovnej činnosti

7.      Rozvíjanie kľúčových kompetencií detí v ŠKD

8.      Materiálne, ekonomické a personálne podmienky

9.      Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

10.  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

11.  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov zariadenia

12.  SWOT analýza ŠKD

13.  Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogického zamestnanca

14.  Prílohy

- časový rozvrh činností v ŠKD

- Vnútorný poriadok ŠKD

- plán činností ŠKD

- personálna obsadenie ŠKD

1.      Charakteristika a poslanie ŠKD

·         ŠKD je súčasťou ZŠ

·         Umožniť zmysluplne tráviť voľný čas formou záujmových a rekreačných činností

·         Pomáha uspokojovať a rozvíjať ich kultúrne potreby a rozmanité záujmy

·         ŠKD plní aj sociálnu funkciu – t.j. dohľad nad bezpečnosťou žiakov pred a po vyučovaní

Poslanie ŠKD:

·         Hlavným poslaním ŠKD je zabezpečiť žiakom odpočinok a relaxáciu po vyučovaní

·         činnosťou dávať deťom podnety pre získavanie vzťahu k sebaovládaniu

·         organizovať činnosť tak, aby sa deťom umožnila účasť na ďalších formách záujmovej činnosti

·         zvyšovať podiel samostatnej práce dieťaťa, motivovať ho k aktívnej účasti na svojom rozvoji

·          vytvárať podmienky na rozvoj tvorivosti

·          venovať sa aktivitám v prírode

·         rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať zručnosti, výchovnú činnosť zamerať na poznávanie, tvorbu a ochranu životného prostredia, na poznanie obce a regiónu

·         rozvíjať sociálne, občianske, kultúrne a špecifické osobnostné schopnosti žiakov

2.      Koncepčný zámer ŠKD

·         usilovať o rozvoj osobnosti každého dieťaťa s ohľadom na jeho nadanie, potreby, záujmy a schopnosti,

·         výchovno – vzdelávaciu činnosť realizovať v súlade s výchovným programom,

·         priblížiť deťom niektoré informácie prostredníctvom mediálnej výchovy a oboznámiť ich s prevenciou, metódami riešenia a opatreniami na riešene situácie šikanovania,

·         pri realizácii výchovno–vzdelávacej činnosti dodržiavať psychohygienické podmienky, uplatňovať pedagogické zásady primeranosti a individuálneho prístupu,

·         umožniť deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia pravidelne navštevovať školský klub detí s cieľom podporovať ich adaptáciu na školu a rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie,

·         pozitívne motivovať k dobrovoľnej činnosti, ctiť možnosť slobodnej voľby
podporovať iniciatívu detí, nápaditosť, kreativitu a samostatnosť,

·          dávať možnosť spoluúčasti na voľbe, tvorbe i hodnoteniu programu,
pozitívne hodnotiť a oceniť snahu o výsledok činnosti dieťaťa s ohľadom na jeho možnosti a predpoklady,

·         povzbudzovať tvorivosť a vlastnú fantáziu, posilňovať sebavedomie,

·         zaraďovať činnosti, ktoré prispievajú k odstráneniu únavy, regeneráciu duševných i fyzických síl, rešpektujú individuálne záujmy a potreby detí,

·         vytvárať podmienky na formovanie zdravého životného štýlu so zameraním na kvalitu pohybových aktivít sprístupnením športoviska a telocvične školy deťom,

·         umožniť deťom využívať učebňu informačno – komunikačnej technológie ( IKT )

·         neopakovať tie isté činnosti a formy z vyučovania v ten istý deň.

3.      Režim dňa – výchova a činnosť  v školskom klube detí

·         Ranná činnosť:  6:43 – 7:40

                           Individuálne zamestnanie podľa záujmu detí a oddychové hry.

·         Odpočinková a relaxačná činnosť:  11:25 – 12:20

                           Nenáročné činnosti odpočinkového a rekreačného charakteru.

·         Príprava na obed, obed:  12:20 – 13:00

                           Hygiena rúk, obed v ŠJ – dodržiavanie pravidiel správneho stolovania.

·         Záujmová činnosť:  13:00 - 14:30

   Záujmová činnosť podľa tematických oblasti výchovy.

·         Príprava na vyučovanie:  14:30 – 15:00

                           Didaktické hry, opakovanie vedomostí z vyučovania a písanie domácich úloh.

·         Rekreačná činnosť:  15:00 – 16:00

                            Pobyt na školskom dvore, odchod žiakov domov

4.      Tematické oblasti výchovy – hlavné cieľové zameranie

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a ďalších aktivitách.

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         rozvíjať autonómnosť v príprave  na vyučovanie

·         rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

·         rozvíjať čitateľskú gramotnosť

·         získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

hlavne prostredníctvom mediálnej techniky

·         využívať učebňu informačno – komunikačnej technológie

·         získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         spolurozhodovať o živote v skupine

·         rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

·         prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

·         prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

·         pochopiť význam  dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

·         posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

·         kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

·         vyjadrovať svoj názor

·         vedieť si vypočuť opačný názor

·         využívať všetky dostupné formy komunikácie

·         rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správania sa

·         vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché  konflikty

·         oboznámiť deti s prevenciou, metódam riešenia  šikanovania a opatreniami na riešenie  situácie šikanovania

·         zvyšovať  pozornosť u detí voči starším ľuďom

·         poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

·         rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

·         vedieť  spolupracovať so skupinou

·         rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

·         získavať základy zručností potrebných pre praktický život

·         získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

·         rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

·         rozvíjať základy vzťahu k umeniu

·         rozvíjať talent a špecifické schopnosti

·         rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

·         prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

·         podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

·         objavovať krásu v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

·         kultivovať základné hygienické návyky

·         rozvíjať pohybové schopnosti detí

·         rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

·         pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

·         pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

·         pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

·         poznať základné princípy zdravého životného štýlu

·         rozvíjať športový talent a schopnosti

Tematické oblasti výchovy:

5.      Výchovné štandardy

Vzdelávacie oblasť

Spoločensko-vedná oblasť

Pracovno-technická oblasť

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Esteticko-výchovná oblasť

Prírodovedno-environmentálna oblasť

6.      Obsah výchovnej činnosti

Výchovná činnosť v ŠKD nadväzuje na výuku v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje vedomosti. Je založená na dobrovoľnosti.

Vzdelávacia činnosť:

-          Domáce úlohy, techniky učenie, čítanie textu, reprodukcia príbehu, práca s informačnými zdrojmi, práca s encyklopédiou, práca so slovníkom, sebavzdelávanie, rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Spoločensko-vedná činnosť:

-          Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ, vytváranie pozitívnej klímy, moje povinnosti, emócie, silné a slabé stránky osobnosti, pozitívne myslenie, moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, život so zdravotným postihnutím, práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, čo je konflikt, deľba práce, vulgarizmy

Pracovno-technická činnosť:

-          Sebaobsluha, sebahodnotenie, príprava na vyučovanie, kladný vzťah k spolužiakom, práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, výroba dekoračných predmetov

Esteticko-výchovná činnosť:

-          Návšteva kina, galérie, múzea, kultúrnych pamiatok, ľudové tradície, hudba, výtvarné umenie, tanec, nácvik kultúrneho programu, rôzne výtvarné techniky, hudobné činnosti, úprava triedy

7.       Rozvíjanie kľúčových kompetencií detí v ŠKD

Kompetencie k učeniu:

ŽIAK

- číta s porozumením,

- rieši nové, neznáme úlohy,

- formuluje správne odpovede na kladené otázky,

- vyhľadáva informácie z rôznych zdrojov,

- dokončí začatú prácu,

- zúčastňuje sa vedomostných súťaží,

- realizuje vlastné nápady.

Komunikačné kompetencie:

ŽIAK

- vyjadruje sa vhodne, nepoužíva vulgarizmy,

- komunikuje bez hanby,

- formuluje svoje myšlienky zrozumiteľne,

- vhodne obhajuje svoj názor,

- rešpektuje úlohy skupiny,

- vypočuje si odlišný názor.

Sociálne kompetencie:

ŽIAK

- toleruje všetkých členov ŠKD,

- pomenuje svoje potreby, city a pocity,

- zvládne jednoduché stresové situácie,

- dokáže sa presadiť aj podriadiť, prijať kompromis,

- efektívne spolupracuje v skupine,

- uvedomuje si potreby iných,

- poskytne pomoc alebo ju privolá.

      Pracovné kompetencie:

ŽIAK

- prejavuje samostatnosť vo vypracovávaní domácich úloh,

- plní si svoje povinnosti,

- dokončí prácu,

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti,

- ovláda samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život,

- stará sa o svoj a spoločný majetok.

Občianske kompetencie:

ŽIAK

- uvedomuje si svoje práva a povinnosti,

- uvedomuje si slobodu iných osôb,

- prijíma zodpovednosť za svoje správanie,

- odhaduje riziká svojho konania,

- učí sa plánovať a organizovať, riadiť a hodnotiť,

- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám,

- prejavuje empatiu voči ostatným.

Kultúrne kompetencie:

ŽIAK

- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu,

- rešpektuje iné kultúry a zvyky,

- ovláda základy kultúrneho správania,

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,

- prijíma kultúrne podnety,

- rozvíja svoj talent a záujmy.

8.      Materiálne, ekonomické a personálne podmienky

Materiálne podmienky:

-          ŠKD má samostatný priestor

-          Činnosť po vyučovaní prebieha v 1.oddelení a v triedach

-          Oddelenie je vyzdobené vlastnoručnými žiackymi prácami

-          V 2 triedach je relaxačný kútik s kobercom, umožňujúcim odpočinok žiakov po vyučovaní

-          Oddelenie má k dispozícii hračky a športové potreby

-          Oddelenie využíva interaktívnu tabuľu, notebook, magnetofón

-          ŠKD využíva telocvičňu, multimediálnu a počítačovú učebňu, školský dvor a futbalové ihrisko, čitáreň

Ekonomické podmienky:

-          ŠKD je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu obce

-          Rodičia prispievajú na činnosť v ŠKD mesačným poplatkom, určným Obecným úradom v Mokranciach

-          Pracovný materiál si zabezpečujú žiaci sami a škola

Personálne podmienky:

-          ŠKD je súčasťou ZŠ Mokrance

-          Organizačne podlieha riaditeľstvu školy

-          Výchovnú činnosť zabezpečuje vychovávateľka, ktorá spĺňa kvalifikačné požiadavky na vzdelanie vychovávateľky ŠKD

-          Pri zabezpečovaní akcií spolupracujú s triednymi učiteľmi a rodičmi

9.      Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

-           s pravidlami bezpečnosti a ochrany zdravia a školským poriadkom ŠKD sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do triednej dokumentácie

-          školský klub detí zodpovedá za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube –

-          školský klub detí je svojím spôsobom ochrana pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi

-          prevažná väčšina detí sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá sa nachádza v priestoroch školy, preto do ŠJ odchádzajú pod dozorom vychovávateľky,

-          v prípade úrazu je dieťaťu podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktované vedenie školy a rodič. V prípade úrazu väčšieho charakteru sa privolá rýchla zdravotná služba. Úraz je zaznamenaný do denníka registrovaného resp. neregistrovaného úrazu a spisuje sa záznam o úraze aj s bezpečnostným technikom.

-          deti sú zo ŠKD uvoľňované len na základe písomného oznámenia rodičov (zákonných zástupcov) v prípade, že ide o iný, ako je vopred dohodnutý spôsob odchodu z ŠKD (uvedený v zápisnom lístku dieťaťa)

-          zodpovednosť za dieťa v prípade, že odchádza z klubu na záujmovú krúžkovú činnosť uskutočňovanú v priestoroch školy preberá vyučujúci alebo vedúci krúžku, ktorý túto činnosť zabezpečuje a zodpovedá aj za prechod dieťaťa na túto činnosť a späť. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v prevádzkovom a školskom poriadku ŠKD a školy.

10.  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Cieľom hodnotenia výsledkov deti v školskom zariadení je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia. Hodnotenie dieťaťa sa vykonáva slovne a má najmä motivačný a informačný charakter. Vychovávateľ pri hodnotení

zohľadňuje:

-          individuálne osobitosti dieťaťa a prihliada na jeho momentálny psychický a fyzický stav

uplatňuje:

-          primeranú náročnosť, pedagogický takt, rešpektuje práva dieťaťa a uplatňuje humanistický prístup

Vychovávateľ získava podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania dieťaťa týmito metódami:

-          pozorovaním dieťaťa pri činnosti

-          motivačným rozhovorom s dieťaťom

-          poskytovaním spätnej väzby

-          analýzou výsledkov činností dieťaťa

-          prezentáciou výsledkov činností dieťaťa

-          rozhovorom s rodičmi dieťaťa

-          konzultáciou s triednym učiteľom (vyučujúcim) dieťaťa

-          sebahodnotením detí

Kritériá hodnotenia dieťaťa:

-          dodržiavanie pravidiel správania a dodržiavanie školského poriadku ŠKD počas celého školského roka

-          prejavená snaha o zvládnutie danej úlohy

-          sústredenosť dieťaťa pri plnení školských povinností –

-          samostatnosť dieťaťa pri príprave na vyučovanie –

-          vytrvalosť dieťaťa pri učení a v rôznych aktivitách

-          prejavený záujem dieťaťa o zapojenie sa do činností

-          samostatnosť dieťaťa pri činnostiach

-          aktivita dieťaťa pri činnostiach

-          výsledky činnosti dieťaťa

-          celková aktivita dieťaťa

-          spolupráca s ostatnými deťmi

-          ochota pomôcť ostatným deťom

-          úroveň argumentácie a komunikácie dieťaťa

-          úroveň vyjadrovania a správanie dieťaťa v reálnej situácii

-          dodržiavanie zásad správneho stolovania v školskej jedálni

-          úroveň sebaobslužných činností

S kritériami hodnotenia sú oboznámené aj deti.

            Cieľom hodnotenia je:

-          poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí o tom ako ich dokáže využiť

-          motivuje detí k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu

Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom.

11.   Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov zariadenia

-          Pozorovanie (hospitalizácie)

-          Rozhovor

-          Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, organizácie mimoškolskej činnosti a pod.

12.  SWOT analýza ŠKD

Silné stránky:

-          Spolupráca s triednymi učiteľmi

-          Spolupráca s rodičmi- záujem rodičov o ŠKD

-          Materiálne vybavenie (interaktívna tabuľa, notebook, magnetofón, reproduktor)

-          Využívanie ostatných priestorov ZŠ

-          Podpora zo strany vedenia školy

-          Pestrý výchovný program

-          Odborná pripravenosť vychovávateľky

-          Ochota prijímať nové myšlienku zo strany učiteľov a vedenia školy

-          tradičné aktivity (šarkaniáda, sánkovanie, karneval)

-          možnosť využitia telocvične, futbalového ihriska

-          zapájanie sa do rôznych školských aktivít

Slabé stránky:

-          ťažšia dostupnosť ku kultúrnym akciám

13.  Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogického zamestnanca ŠKD

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len ,,ĎVPZ“) má dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho proces.

Tento systém má tieto ciele:

-          Uvádzať začínajúcich učiteľov  do pedagogickej praxe

-          Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti

-          Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.

-          Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie..

-          Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálmi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

-          Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov

-          Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému

-          Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy

-          Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok